Spanish 1P (Periods 1-2-3) Assignments

Thurday, June 18 

NON STUDENT DAY

 

8 am Staff Breakfast

 

10 am Grades due in Aeries

 

9-12 Teacher Checkout 

Wednesday, June 17

9 am - Senior Breakfast and Graduation Practice

 

Minimum Day

 

4:30 Graduation (Bolsa Granda) report to 3:30 pm at the gym

 

 

 

 

Monday, June 15

 

Mock exam review

Friday, June 12, 2015

Review for final 4.2 and culture

 

Thursday, June 11

 

Review chapters 3.2, 3.3 and 4.1

Wednesday, June 10

Warm-up: Chapter 2.3 Review

 

Per 1: 8:15 am

Per 2: 9:15 am

Per 3: 10:25 am

 

Agenda:

Review Chapters 2.3-3.1 and 3.2

Tuesday, June 9 

Benchmark 2.3 - 3.3 (Quarter IV)

Book Inspection 

 

4.2 - IOP 

BRING YOUR BOOKS FOR TOMORROW'S RETURN 

Monday, June  8

Finish Exam 4.1 - Listening and finish exam multiple choice

Benchmark Review - culture 

Review for benchmark - Google Classroom, www.conjuguemos.com

Videos: search by concept followed by "in Spanish" Mr. Jordan

Benchmark Review - Exam tomorrow Do culture.

BRING YOUR WORKBOOK AND TEXTBOOK FOR INSPECTION

Friday June 5, 2015 REGULAR 

 

Exam 4.1 and review for benchmark. 

 

Homework: Review in Google Classroom for Benchmark - Tuesday June 9

Chapters 2.3-3.1,3.2-3.3,4.1 and 4.2 

Thursday, June 4 - ASEMBLY SCHEDULE

Wednesday, June 3

Objective: van a identificar los objetos que pueden encontrar en un mercado 

1. Warm-up: Google - Practica para el examen 4.1

2. DI: 4.2 En el mercado 

    PP 

Draw a picture of a market and label the different items you may find for sale. 

Exam 4.1 on Friday

Tuesday, June 2nd

Objective: students will be able to ask/tell directions on how to get from one place to another using familiar commands and direct object pronouns.

 

Essential Question: ¿Cómo llego a...?

Warm-up:  Textbook Act 3 page 267

1. Discuss la tarea from yesterday

2. Do Act 1-2 and 4 end of chapter RV pp 266-267 (odds only)

3. Chrome books: Exam review

 

4.1 Exam tomorrow - study PP and conjuguemos.com, practice in Google Classroom

 

 

 

Monday, June 1st

Objective: Students will be able to locate establishments in a city map and give directions on how to get from one place to another.

 

Essential Question: Perdona, ¿Cómo llego a...?

 

Warm-up: Act 18-19 workbook

1. Vocabulario en Contexto: pp 242-243 Read to students

2. Have them answer questions 1-10 (collect) in margins verbally

3. 4.1 Reading: Diálogo en vivo pp 252-253

          Read aloud to students. Have them answer questions 1-10, collect

Homework:

Act 18-19 workbook page 87

Exam on Wednesday

 

 

Friday, May 29

Objective: Students will be able to write a dialogue with a classmate by asking and giving directions on how to get from one location to another in their town they designed.

 

Essential Question: Perdona, ¿cómo llego a...?

1. Discuss WB Activities

2. CN: Commands with DOP

     Practice.

3. End of chapter review.

 

Homework: Project is due on Tuesday

Map with locations

10 sentences explaining where the places are located

4 dialogues - asking/telling directions on how to get from one location to another

Thursday, May 28

Periods 1-3 Block Schedule

Students will be able to write 10 sentences to describe the location of 10 places from their city map using prepositional phrases.

 

Pregunta esencial: ¿Dónde queda....?

 

Warm-up: Review Power Point, vocabulario, ¿Dónde queda? and ¿Cómo llego a...?

(These PP were posted in the Google Classroom)

1. Practice on the white boards

2. Decir and Salir

3. Project: Write locations and a dialogue to explain how to get from one place to another. Begin with a place where the conversation is taking place. Then write 4 dialogues between a turist and a local person. Take turns with a group partner.

4. Homework: Act 7-17 workbook pages 83-56 (collected)

 

 

Tarea: Finish project for Tuesday. Study for quiz on location: ¿Dónde está?

Wednesday, May 27

Per 2

 

el 26 de mayo

Per 1 and 3 

Objective: Students will be able to describe the location of buildings in relation to other building in a city map they designed.

 

Warm-up: ¿Dónde queda...?

1. CN: Perdone, ¿Cómo llego a....? (Posted in Google Classroom)

2. Proyecto: 

    Write 10 sentences using the adverbs of location to indicate where the places are in relation to other stores in your city map.

Activities 7-17 workbook pages 88-86

Study for a quiz on locations

 

 

 

 

Mi vida loca - Episodio final 22 - La vuelta a casa

Mi vida loca - Episodio 21 - En la costa

Thursday, April 2

 

Objective: to prepare a letter to Diana in response to the letter on page 181.

Querida Diana:

 

Introduction:

1. Introduce Yourself

2. Thank  her for the letter

3. Talk about school and sport (Querer)

4. Ask her a question

 

Body:

1. Favorite Sport

2. Equipment

3. Where your team plays

4. Win/lose

5. Ask another question

 

Conclusion:

1. More questions or anything you may want to add

2. Farewell

    "Espero tu respuesta pronto,"

    Hasta luego,

 

Homework:

1. Actividad 1- 4 (libro) pp. 208-209

Mi vida loca - Episodio 20 - Me siento mal

 

 

el 30 de marzo

 

1. Entregarles carta #22 y #28 las pueden mejorar si desean una mejor calificación. Miren la presentación de cómo hacer cartas está en el Google Classroom. 

Review for benchmark

viernes, el 27 de marzo

1. Discuss stem-changing ws per 1 and homework from workbook

Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=18zgcTNvQ5I

discussed worksheet given yesterday with sentences using e>i.e. verbs

2. Part II quiz

 

 1. DI comparisons and WB Activities in worksheet given in class. If you were absent, then do Cornell Notes from reading in the book page 202 and  watching the videos, the power point and do activities 15 and 16 in textbook page 203

https://www.youtube.com/watch?v=iMaWF2bdJzk  Equal Comparisons

https://www.youtube.com/watch?v=gHYUjQZhtSk  Unequal Comparisons

 

 

 

 

 

Wednesday, March 25

Objective: to write 6 sentences  using stem-changing verbs

1. Conjugate o>ue, e>ie and u> ue verbs

    poder, pensar and jugar and write sentences

2. Saber 

3. Collect homework

 

1. Do act 9 and 10 page 68 and 11-12-13 page 69 workbook.

2. Study for column one page 211 quiz - practice in conjuguemos.com

 

 

 

 

 

Tuesday, March 23

Students will be able to write vocabulary words related to sports to improve orthography. 

Warm-Up: Practice vocabulary words, column 1 page 211 using the white boards.

1. DI: Stem changing verbs:

    Practice from workbook page 69 Act 11-12-13

Homework: Act 6-7-8, page 67, workbook. Write all sentences

Quiz on Thursday, Vocabulary column 1 page 69

 

 

Mi vida loca - Episodio 19 -  La inmobiliaria

Monday, March 23

Objective: students will be able to write preferences in sports, describe how they feel about each sport using stem changing verbs.

 

Mi amigo juega al béisbol pero pienso que es aburrido.

Yo prefiero jugar al básquetbol pero hoy pienso descansar.

 

u>ue (jugar) e>ie (empezar,querer, cerrar, pensar and preferir

o>ue (poder,dormir, almorzar) 

 

Diario: ¿Qué piensa(n) hacer?

1. Mario/jugar al béisbol (use pictures)...

1. Discuss homework

2. Practice vocabulary "game"

3. DI: Stem changing verbs (CI) Model 

4. GP: ¿Qué juega tu amigo? ¿Qué piensas de ese deporte?

           ¿Qué prefieres jugar tú? ¿Qué piensas hacer hoy?

1. Do Benchmark3  Review #4

 

Monday, March 23

 

Homework: Study the words in column 1, page 211 a

We will continue with the chart in class tomorrow, but you could start to do it at home. 

Students who need to take the 3.1 exam please, study. 

Saturday, March 21

Stem-changing verbs  e>i.e.
1. perder -  to lose
2. pensar - to think, to plan

3. merendar - to have a snack

4. entender - to understand

5. empezar - to begin

6. cerrar - to close

7. querer - to want

8. preferir - to prefer

 

 

9 . jugar

 

10. saber - to know how to do something, to know a fact

 

11. ganar - to win

 

1. el baloncesto = el basquetbol - basketball

2. patinar sobre hielo

3. el voleibol - volleyball

4. el tenis - the tennis

5. andar en patineta - to skateboard

6. esquiar - to ski

7. el surfing - the surfing

8. levantar pesas - to lift weights

9. el fútbol - soccer

10. el fútbol americano - football

11. el hockey - the hockey

 

1. la piscina - swimming pool 

2. el estadio - the stadium
3. la cancha - the court

4. el campo - the field
5. al aire libre - outdoors

6. la tienda de deportes

 

equipo de desportes
1. la raqueta - the racket

2. la pelota  - baseball
3. la patineta - the skateboard
4. los patines - the skates
5. el guante - the glove
6. la gorra - the baseball cap
7. el casco - the helmet
8. la bola - the ball
9. el bate - the bat

 

el partido - the game

el equipo = the team or the equipment

el gol - the goal

Adjectives:
peligroso - dangerous
loco(a) - crazy
favorito(a) -  favorite

 

Friday, March 20

 

Agenda:

1. Discuss act 3-4 page 187 review

2. Exam 3.1

 

Sports = los deportes
1. el baloncesto = el basquetbol - basketball
2. patinar sobre hielo
3. el voleibol - volleyball
4. el tenis - the tennis
5. andar en patineta - to skateboard
6. esquiar - to ski
7. el surfing - the surfing
8. levantar pesas - to lift weights
9. el fútbol - soccer
10. el fútbol americano - football
11. el hockey - the hockey

Places
1. la piscina - swimming pool
2. el estadio - the stadium
3. la cancha - the court
4. el campo - the field
5. al aire libre - outdoors
6. la tienda de deportes

equipo de desportes = sports equipment
1. la raqueta - the racket
2. la pelota - baseball
3. la patineta - the skateboard
4. los patines - the skates
5. el guante - the glove
6. la gorra - the baseball cap
7. el casco - the helmet
8. la bola - the ball
9. el bate - the bat

 

2. Prepare flash cards - one side draw the other side write the word

 

a. Watch Power Point 3.2

b. Complete the chart - in Google Classroom

 

 

 

 

Thursday, March 19

Objective: Review for 3.1 Exam (exam postponed until tomorrow due to assembly)

 

Diario: Activities 1-2 from the end of chapter review page 186

 

Homework:

To study for exam 3.1 

Texbook: Do act 3-4 end of chapter review page 187 - to turn in tomorrow

1. Vobulary and grammar

    visit www.conjuguemos.com and practice both 

2. Visit www.classzone.con and practice quiz

 

3. Complete study guide posted in Google Classroom, print it 

    If necessary review videos and power points

Tuesday, March 17

Objective: Students will be able to present a dialogue to extend invitations, accept or reject and invitation to do an activity

 

Diario: End of chapter review with white boards, practica all vocabulary

 

Activity: To prepare a written dialogue in groups of four students. Title it.

Student 1 calls on the phone,

Students 2 responds as an answering machine. 

Student 3 picks up the phone and communicates the caller with student 4.

Student 1 greets, converse a little and later extends an invitation.

Student 4 declines the invitation at first but accepts a second invitation

 

Classroom Google: watch 3.2 Power Points 

 

 

1. Do Practice for Benchmark 3 Review #2 

 

 

Wednesday,

3.1 Exam

Monday, March 

Classwork

Objective: Working in groups of three, students will be able to write a skit about a telephone conversation. First, they will  call a friend and the answering machine will pick up with a message. But afterwards, someone answers the phone and the student will ask for his/her friend to talk to him/her. The person who  answers the phone will respond and finally the friend will be on the phone. Students will  extend an invitation to the friend to do an activity or to go somewhere, his friend will decline the invitation and finally, the friend will accept the invitation while using phrases to express emotions.

 

Practice gustar - write 6 sentences using the long form of gustar to express what different subjects like and do not like to do

1. Readings - read and discuss questions

2. DI - Una llamada telefónica PP

2. SA - Ver PP in  (GC) Write a dialogue with a partner as explained in the objective (Chrome books)

 

 

 

Use conjuguemos.com to practice for exam.

 

1. Complete questions from readings

2. Watch Power Points on estar + feelings, Extending Invitations and Making a Phone call - in Drive

2. Watch videos on Venir, acabar, estar + feeling to review concepts - Grammar

3. Do Exam 3.1 Practice

4. Do Benchmark 3 Review #1 in Google Classroom

 

 Period 3 - students will complete today's objective for homework

Also, write column 2, words page 189, 5 times each.

 

Friday, March 13

 

Students will be able to extend an invitation, decline and then accept an invitation to go somewhere or to do an activity. Students will take notes.

 

1. Diario

2. Collect tarea and diario

3. Cornell Notes: Las invitaciones

4. Readings: 3.1 Vocabulario en Contexto and Diálogo en vivo

Homework: 

 Answer the comprehension questions - go to Google Classroom on both readings

 

OPEN HOUSE TONIGHT

Thursday, March 12

Homework:

Please, review "acabar" "estar" and "venir" some students failed today's quiz.

 

Write 5 times each column one page 198, Extending Invitations.

 

Remember, we only have 2 weeks before the end of the quarter and some of you need to make up work/missing quizzes and retake some failed quizzes.

Tutoring is available on Tuesdays at lunch and after school practically every day but you need to set up and appointment with me.

 

Hasta mañana.

Homework
For 6 different subjects, example: Yo, mi hermano, Tú y yo, etc., write three sentences using 6 feelings, 6 activities they just did and 6 places where they are coming from:

1. ¿Cómo estás?

2. ¿Qué acabas de hacer?

3. ¿De dónde vienes? 

 

 Ana está triste.

Acaba de sacar una mala nota.

Viene de la clase de matemáticas.

 

You will have a quiz tomorrow. Study estar + feelings, acabar de + inf and venir de/a 

 

1. Estar + feelings: https://www.youtube.com/watch?v=PIR7od7Qjtw

2. Acabar de + infinitive: https://www.youtube.com/watch?v=dTLpNWrslt4

3. Venir de + place  (de la) (del): https://www.youtube.com/watch?v=dTLpNWrslt4

    Venir a + place (a la)  (de la): 

 --------------------------------------------------------------------------------------------------

Do not do this yet.

Mi vida loca - Episodio 17 - Otro color

viernes el 6  de marzo

 

Objetivo: trabajar en grupos de 4-5 estudiantes para preparar un video.

 

Tarea: Go to my Google Classroom to practice: acabar de, venir de and expressing feelings with estar. Do Act 61 pagina 61 after studying the vocabulary related to feelings from your textbook. 

 

On Monday we will have a quiz on acabar de and venir de for periods 1 and 2.

Period 3 has a quiz on venir.

 

Keep working on your project. The script is due on Wednesday

 

Mi vida loca - Episodio 16 - La habitación 320

lunes, el 23 de febrero

 

Objetivo: Presentational Mode:

van a escribir un correo electrónico de 50 palabras para describir las actividades que haces tú, tus amigos y tu familia después de la escuela y durante el fin de semana usando expresiones de secuencia.

 

Diario: Canción

_________, ____ a la ______________ porque tengo ________ y sed

Voy a _________ una _______________ y beber un vaso de ______ también

Luego, voy a....

 

Agenda:

1. Mock quiz  de vocabulario y conjugación de verbos

2. CN - regulares e irregulares 

3. CN - palabras de secuencia

2. La rana Lucas - juego 

2. Prueba de vocabulario y conjugación de verbos -er e irregulares

 

Tarea:

End of chapter Review

 

 

 

Mi vida loca - Episodio 16 - Una excursión

Thursday, February 12

Objetivo: van a hacer una encuesta entre los chicos de la clase para determinar cuáles son las 10 actividades más populares después de la escuela.
Pregunta esencial: ¿Qué te gusta más?

Diario:

CN: Secuencia de eventos pag 150

 

 

1. Entrevista a 4 compañeros de grupo (Ver Act 14 pág 152) compara tus resultados

    con otro grupo.

    Ejemplo: caminar con el perro/ver la televisión

    Después de la escuela, caminas con el perro o ves la televisión?

2. Escribe un diálogo entre tú y un amigo en la biblioteca. Usa verbos

    hacer, ir + a + act. 

3. Escribe un párrafo sobre un día típico: usa los verbos

    esperar, cuidar, hacer, visitar, ayudar, conocer

4. Escribe una lista de los maestros que conoces y los lugares que conoces

5. ¿A quién(es) oyes durante un día típico?

6. Adivida dónde ellos… (ver Act 19 page 154) 

7. Escribe una carta a un amigo para hablar de las actividades que haces después e la escuela.

 

miércoles, el 11 de febrero

Objective: van a hacer una encuesta entre tus compañeros de clase para preparar una gráfica de las actividades más populares después de la escuela

 

Pregunta: ¿Qué haces después de la escuela?

 

Diario: White boards - actividades después de la escuela

 

1. CN: -ar/-er and irregular verbs in the yo form - and oír  pp 151-153

2. Discuss la tare: Act 14-15-16 WB

3. GP: Act 12 page 152

4. IP Act 13 page 152 

 

WB Irregular "yo" forms - page 55 Act 17 y 18

 

 

 

martes, el 10 de febrero

Objetivo: van a hacer una encuesta entre los chicos de la clase para determinar cuáles son las 10 actividades más populares después de la escuela.

Pregunta esencial: ¿Qué te gusta más?

 

Agenda:

Diario: Workbook Act 12 y 13 pág 53 

1. Discuss diario

2. Tarea de ayer

3. Prueba: ir + a + place, ir + a + activity

 

Tarea:

-er and -ar verbs

Act 14, 15 and 16 page 54 workbook. Review in your textbook page 151 - Present Tense of Regular Verbs -er/-ir

 

lunes, el 9 de febrero

Objetivo: van a expresar actividades que van a hacer después de la escuela.

 

Agenda:

Diario:

 

 

Tarea: Act 7-8-9-10-11 pp 51-52 Workbook

Mi vida loca - Episodio 13 - El restaurante

Wednesday, February 4

Students will be able to write/express activities they are going to do and the places they are going to go after school.

 

Essential Questions: ¿Adónde vas? ¿Qué vas a hacer?

Diario: (Review the uses of ir +a ..)  Place/activity

1. 12:00 pm / parque 

2. 3:00 pm / biblioteca

1. Tú/pintar la casa

2. Mi mamá/preparar la cena

Note: review gender of places, reinforce the use of an infinitive after "ir a …"

1. Discuss warm-up. Collect the homework. 

2. Direct Instruction: Ask students to share with groups of four

   a.  ¿Qué actividades vas a hacer durante tu tiempo libre?

         Have one student share per group to the class.    

   b.  Power Point - Talk about Frida Kahlo and Coyoacán but briefly since

        the focus today is Actividades después de la escuela. 

c.     Ask them to open their books to page 163 (Column one) After-school plans)

        to  study the words. Then read the words, have them repeat to improve

        pronunciation.

3. Reading: Read and discuss pp 142 to 143.

 

Homework: 

Write a short paragraph using "ir a " to express the activities they are going to do after school (Después de la escuela) and the places they are going. (5 activities and 5 places)

Example:

Después de la escuela, yo voy al parque. Voy a caminar con el perro. (Use the vocabulario on pages 163.

 

 

 

Tuesday, February 3

Objective: Students will be able to write 3 sentences to say where they are going and 3 sentences to say what are they going to do using the verb "ir a"

 

1. Diario: Ir a (place), Ir a (action)

2. Cornell Notes: ir + a + place vs. ir + a + activity

3. Discuss homework from yesterday: Write 3 sentences for each category write original sentences using different subjects and verbs learned in chapter 2.2. 

-ar verbs,

Ir a + place,

tener que (obligation),

hay que (obligation) and

 

Tarea: 

Textbook pages 149 - 150

Activity 7and 8

 

Mi vida loca - episodio 12 -  Día de mercado

Mi vida loca - Episodio 10

 

Wednesday, January 14

Warm-up: Etapa Preliminar Review

Objective: to ask and tell time

1. Review for chapter EP

    Quiz EP

2. Time: discuss worksheet

 

Homework:
1. Worksheet "time" - to turn in tomorrow, review for quiz tomorrow

2. Act 7 page 117: Composition - double space, ink and use all the words given. Write a minimum of fifty words.

 

3. Grammar: Prepare chart "-ar " verbs conjugations given in class.

4. Continue to study for the Benchmark (January 26)

  For tomorrow- pages 22-45  for quiz tomorrow
Study approximately 20 pages per day. Practice with conjuguemos.com

Go to My google classroom and do activities assigned for benchmark and final review including culture.
See other videos in this site. Look for old assignments and resources.

Mi vida loca - Episodio 9

 

Google Drive: Benchmark II Culture Review - Due on January 24

See Google Classroom

Friday, January 16

 

Objective: to prepare a complete description of your school schedule by completing a chart describing, times, places, school subjects, places at school, teachers and activities that you do.

 

Crossword puzzle with numbers

1.Cornell Notes: Mi horado escolar - take notes as teacher presents the material

2. Mi horario escolar: complete school schedule as explained by teachers.

 

Complete Horario escolar

Complete Benchmark Review Worksheets - Quiz on Tuesday

1. Benchmark Review: 1.3 - Study Guide
a. Members in a family (review family tree) - see page 91
b. Describe as young, younger, old, older
c. Ask/tell age
d. Express possession with possessive adjectives and ask for the owner of items(a) in the classroom
e. Numbers from 11 - 100
f. Ask/tell date, birthdate
g. Review months

Culture Questions - Go to Google classroom - due on Friday
BENCHMARK EXAM ON MONDAY THE 26TH

VIDEOS FOR DIFFERENT CONCEPTS
EP El alfabeto con sonido - http://www.languageguide.org/spanish/alphabet/
EP Los números - http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Los números de 1 - 100 - https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Saludos http://www.languageguide.org/spanish/greetings/

Gustar
1.1 Gustar
https://www.youtube.com/watch?v=q0K6Yg9lFK8


Ropa, Colores, Ser, Estar, Descriptions
1.2 La ropa
https://www.youtube.com/watch?v=nFo04GGjCkk

1.2 Los colores
https://www.youtube.com/watch?v=Gi_5dUB1Osk

1.2 Ser + personality
https://www.youtube.com/watch?v=VPpNir3-Z3I
1.2 Ser + physical description
https://www.youtube.com/watch?v=ffALOOF8nsg
1.2 Ser + descriptions, tener el pelo...
https://www.youtube.com/watch?v=yDNny95Zy2MYabla

Los estados de ánimos = how you feel

1.2 estar (location and feelings)
https://www.youtube.com/watch?v=3F5WNHt0Fso

1.2 ser vs. estar (compared)
https://www.youtube.com/watch?v=i3rBUxcJQu8
https://www.youtube.com/watch?v=1mUSK7RRA3E

familia, tener, 1-100, Calendario (months/fechas/días feriados)

1.3 La familia
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/family/EP El alfabeto con sonido - http://www.languageguide.org/spanish/alphabet/

Possessive adjectives PART 1
https://www.youtube.com/watch?v=rUaX5OqTEzE
Possessive adjectives PART 2

Months of the year:
https://www.youtube.com/watch?v=K6oHE07kScg

EP Los números - http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Los números de 1 - 100 - https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
http://www.languageguide.org/spanish/numbers/

tener
https://www.youtube.com/watch?v=YJCk6y3fO9g
https://www.youtube.com/watch?v=J90RjIRLXgo


Mi vida loca - Episodio 8
http://www.bbc.co.uk/languages/spanish/mividaloca/
Episodio ocho: Un billete de ida

1. ¿Quién te llama por teléfono?
2. ¿Adónde te invita Merche?
3. ¿Dónde está la estación de autobús?
4. Si vas en taxi, ¿cuánto tiempo necesitas para llegar?
5. ¿Dónde está la agenda de Merche?
6. ¿Cómo se dice "busy" and "ocupied?
7. ¿Qué te pregunta el taxista?
8. ¿Cuál es el número de la ventanilla?
9. ¿A qué hora sale el primero? ¿A qué hora llega?
10. Escribe el tiempo de España en tiempo de Estados Unidos.
11. ¿Vas a comprar un billeta de ida o un billete de ida y vuelta?
12. ¿Cuánto cuesta el billete?
13. ¿A qué hora llega el autobús?

 

 

Thursday, January 15

Objective: to prepare a schedule of activities that you do at school to include, time, places, activities that you do and that you are going to do and to talk about them. 

Return Act 7 page 117 (to do final copy tomorrow) - 10 min

 

 

 

    a. Familiar and formal greetings 

    b. Personal Pronouns

    c. The verb ser (identify people and origin) - members in a community

    d. The verb "gustar" long form with activities (affirmative and negative) page 37

    e. Introductions

1. ¿Cómo está usted?/¿Cómo estás tú? (respond with feelings)

2. ¿Quién es...? ¿Quiénes son...? ¿De dónde es...?

3. ¿Dónde vive(s)..? + places 

4. ¿Qué te/le gusta a...? + activities - page 45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

martes, el 13 de enero

 

Objective: to be able to ask and tell time at different times in the day.

 

1. CN: ¿Qué hora es?

    Guided practice

 

Worksheet "time"

Act 7 page 117, double space, ink and use all the words given. Write a minimum of fifty words.

 

Begin to study for the Benchmark - pages 1-21 for quiz tomorrow

Study approximately 20 pages per day.

Go to My google classroom and do activities assigned for benchmark and final review including culture.

 

See other videos in this site. Look for old assignments and resources.

 

1. Marta _______(llegar) tarde. (a veces)

2. Yo __________(buscar) a la profesora Carrillo.

3. La chica no _______ (estar) en este momento.

4. Los chicos __________ (acompañar) a sus amigas a la cafetería.

5. Por la mañana ________(tener) que trabajar en la biblioteca.

6. La directora Hibbard __________ (trabajar) en la oficina.

 

1. Practice presentation for the project

1. DI: ¿Qué hora es? - Horario escolar para el semestre II

    Hoja de práctica

    Hora    Periodo      Clase           Actividades

    (ir a + infinitive, el auditorio, la biblioteca, la cafeteria, el gimnasio, la oficina)

    (durante, el almuerzo, el receso, verbos: comprar, descansar, estar, terminar,

     tomar, visitar)

3. Do Conexiones page 116 - Speaking activity - Prepare a pie chart

 

1. En tu propia voz page 117, page 116, use 50 words, double space and in black ink. Title it: Mi clase favorita.

 

Episodio siete: La oficina de turismo
1. ¿Adónde te lleva Merche?
2. ¿Qué tiene que hacer Merche?
3. ¿Qué dices cuando buscas ayuda para ir al museo?
4. ¿A qué hora(time) abre el museo? ¿A qué hora cierra?
5. ¿Cuándo está cerrado el Museo del Prado? ¿Cuándo abre?
6. ¿Cuánto cuesta (costs) la entrada (entrance) al museo? ¿Y los domingos?
7. ¿Adónde vas para hacer compras?
8. ¿A qué hora abren los grandes almacenes?
9. ¿Cómo es el horario de los grandes almacenes?
10. ¿Abren las tiendas al mediodía?
11. ¿Cuándo abre el Palacio Real?
12. ¿Cuándo es gratuito entrar al Palacio Real?

El pollito pío

 

 

Homework:

1.Benchmark 2 Review 1:2 Due on Monday. Go to Google Classroom.

January 6, 2015

 

Homework:

Google Classroom: Work on 2.1 Exam Review, Grammar

lunes, el 5 de enero

Objetivo: Repaso para el examen 2.1

 1. Project: ¿Qué hay en tu mochila?

 2.  Review vocabulary and frequency words

 

3. Due on Friday:

Episodio seis: Un regalo

1. ¿Cómo se llama el mercado en Madrid?
2. ¿Cuándo es el mercado?
3. ¿Cuál es la moneda en España? (currency)
4. ¿Cómo preguntas por el precio (the price) de algo en español?
5. ¿Cómo se dice "fan" in Spanish? ¿Bracelet? ¿Necklace?
6. ¿Cuánto es un billete en el telesférico?
7.¿Cuál es la velocidad en el telesférico? (In Spain, with numbers commas are what points are in USA)
8. ¿Cómo son las vista en el telesférico?
9. ¿Cuál es el número de la buena suerte de Merche? ¿Y tú, tienes un número de la buena suerte?
10. ¿Qué le dice (says) el hombre por teléfono a Merche?

Mi vida loca - Episodio 7 - Oficina de Turismo

 

Mi vida loca - Episodio 4

Episodio cuatro: Merche y Jorge

1. ¿A quién ves en el metro?
2. ¿A Meche, le gusta el hombre? ¿Por qué?
3. ¿Qué es la UNED?
4. ¿Dónde está la UNED?
5. ¿A quién invita Meche al bar cerca de (near) la estación?
6. ¿Dónde está el café UNED?
7. ¿Llegas primero que Meche y su amigo al café UNED?
8. ¿Cómo se llama el amigo de Meche?
9. ¿Para quién trabaja su amigo?
10.¿Cuál es la profesión de Meche y de su amigo?
11. ¿Cuál es el nombre completo de Meche? ¿Y su apellido?
12. ¿Cuál es la nacionalidad de Jorge?

 

 

 

 

 

El pollito pío

Wednesday, December 17

 

Diario: Noche de paz

 

1. 2.1 ¿Qué hay en mi mochila?

2. 2.1 Diálogo en vivo - discutir preguntas y act 1-2-3-4

2. 2.1 CN - Verbos regulares, practice with frequency words

4. 2.1 Mi horario escolar

 

1. Project: Video - record

2. Quiz - Items in the classroom

Tuesday, December 16

Diario: Noche de Paz

1. Review: Regular Verbs - ar, -er, -ir conjugations in the present tense

2. Review: How to discuss how often you do an activity

 

Homework:

Write "script" for you video

Complete questions from yesterday - Diálogo en vivo

 

 

 [email protected]

El pollito pio: 

 

Burrito Sabanero

 

Thursday, December 11 - Review for exam 2.1

 

Las clases y en la escuela
2.1 Objetos en la clase
I can identify objects in a classroom.
2.1 Materias escolares:
2.1 Actividades en la clase (Verbos -ar en el presente)(105)
ayudar, buscar, contestar, enseñar, entrar, esperar, llegar, llevar,
mirar, necesitar, pasar, preparar, usar
2.1 Adverbios de frecuencia (107)
2.1 Expresar obligación: tener que/hay que (109)

 

Study Guide

Examen el martes

2.2 Vocabulario columna 1 flashcards

miércoles, el 10 de diciembre

-2.1 CN: Expressing Frecuency: page 107 -2.1 CN: Expresar obligación: tener que/hay que (109)

       Repasar tener

       Tener que...Hay que...

3. Conjugación de -ar/-er/-ir - práctica (White boards)

 

 

Tarea:

 

 

Examen el martes

 

martes, el 9 de diciembreMonday, December 8

Warm up: Answer 5 questions from the list in a written form and then practice with your classmates (10 minutes)

Agenda:
1. Reading: En contexto - vocabulario y Diálogo en vivo pp 98-101
Vocab: ¿Qué pasa con...? siempre, llegar tarde/temprano
calcular: calculadora ¡Qué verguenza! tengo que...

    a. Answer Comprehension Questions
2. Actividad: ¿Qué necesitas para...? - 10 oraciones " Para estudiar yo necesito....

La tarea:
1. Listening: Mi vida loca - Episode 1-3

2. Vocabulary: Quiz 1 - Items in a classroom Wednesday and culture

 

3.  Read pp 98-99, Answer Preguntas personales page 99
-------------------------------------------------------------------------------------------------
List of Homework already assigned:
Prepare a family tree using your favorite family on TV (due Friday)
Mi Vida Loca - (due on Friday)
5 times ea. Items in the classroom
Flash cards objects in a classroom
Puzzle - Objetos de la clase Per 1 and 3
------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

Monday, December 8 

Notes: Collect puzzle, period 2 family project, quizzes familia, Project Skit

Warm-up: Answer Questions Chapter 1.3

Watch Videos 2.1

     I can describe the objects that I need to use for a variety of school

     activities (10 min) 

     Actividades en la clase y los objetos que necesitamos
enseñar: la computadora (la pantalla, el ratón, el teclado, el papel, la impresora)
el pizarrón, el marcador, el escritorio
escribir: el lápiz, la pluma(el bolígrafo), la tiza
escuchar: la tocavideos,
estudiar: el libro, el cuaderno, el diccionario,
hablar: (grabar) la grabadora
mirar: el video, la fotografía
estudiar: sacar una buena/mala nota
borrar: el borrador
llevar los materiales para la escuela: la mochila

conectar: la computadora, el raton, el teclado...

hacer: la tarea, el examen, la prueba

 

 

3. WB - Act 7-8-9 page 33 Reading:

 

 

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------

List of Homework already assigned:
Prepare a family tree using your favorite family on TV (due Friday)
Mi Vida Loca - (due on Friday)
5 times ea. Items in the classroom

Flash cards objects in a classroom
Puzzle - Objetos de la clase Per 1 and 3

------------------------------------------------------------------------------------------

Library Media Center

http://www.classzone.com/books/en_espanol_1/page_build.cfm? 

3. Study interview questions

 

4. Mi vida loca episode 4 

Questions
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2.1(2) Actividades en la clase (Verbos -ar en el presente)(105)
ayudar, buscar, contestar, enseñar, entrar, esperar, llegar, llevar,
mirar, necesitar, pasar, preparar, usar
2.1 Adverbios de frecuencia (107)
2.1 Expresar obligación: tener que/hay que (109)

Thursday, December 4

1. CN: Actividades en la clase 1:2 y los objetos que necesitamos

    enseñar: la computadora (la pantalla, el ratón, el teclado, el papel, la impresora)

                   el pizarrón, el marcador, el escritorio

    escribir: el lápiz, la pluma(el bolígrafo), la tiza

    escuchar: la tocavideos, 

    estudiar: el libro, el cuaderno, el diccionario, 

    hablar: (grabar) 

    mirar:

    sacar una buena/mala nota

   borrar: el borrador

   llevar los materiales: la mochila

    hablar,  comer, escribir

3. Práctica: Escribe una oración para describir lo que hacemos en la clase. 

   Ej. Yo estudio con el libro.... Mi amigo habla español

4. Prepare flashcards for each verb and conjugate it. Then write 2 sentences

    using different subjects.

Prepare a family tree using your favorite family on TV (due Friday)
Mi Vida Loca - (due on Friday)

5 times ea. Items in the classroom
Puzzle - Objetos de la clase Per 1 and 3

Wednesday, December 3

 1. Review interview questions/make corrections (Exam on Friday)

 

 

1. Prepare a family tree using your favorite family on TV (due Friday)

2. Mi Vida Loca - (due on Friday)

3. Study Interview Questions 1.2-1.3 Exam on Friday

4. Prepare flash cards column 2 page 117 Describe Classroom Objects

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Next chapter content and objectives

 

 

 

2.1 Actividades en la clase (Verbos -ar en el presente)(105)
ayudar, buscar, contestar, enseñar, entrar, esperar, llegar, llevar,
mirar, necesitar, pasar, preparar, usar
2.1 Adverbios de frecuencia (107)
2.1 Expresar obligación: tener que/hay que (109)

 

martes, el 2 de diciembre - Practice for exam

Diario: Las fechas y los meses, 3. Do Act 3 and 4 page 89 EE-1

1. Quiz: Las fechas and possessive adjectives

2. White boards review for tomorrows exam

     Familia, tener + edad, tener + posesión, adjetivos posesivos

     los números 11-100

3. Videos  and study guide

4. Proyecto: . Prepare a family tree using your favorite family on TV

   

Tarea:  Study Guide

            Proyecto 

            Mi vida loca

            Preguntas para la entrevista

            Examen 1.3 mañana (Escuchar, Lectura)

 

1. ¿Quién es __________ de ____________? (la familia)

2. ¿Cómo es tu familia? (la familia)

3. ¿Cuántos años tienes? (edad) ¿Cuál es tu edad?

4. ¿Cuándo es tu cumpleaños? (Fechas)

5. ¿Cuál es la fecha de hoy?

6. ¿Cuánto es ____ + ____ ? (los números?)

7. ¿De quién es...? (Posesión con de)?

8. ¿Cuánto(a)s? tiene(s)/tenemos...? (familia, objetos)

9. ¿Cuánto es ___ más/menos___? (los números)

10. Describe una quinceañera.

 

 

1.3 Te presento a mi familia
REVIEW FOR CHAPTER 1.3, there will be an exam on Wednesday
La familia: ¿Quién es..de...?
I can identify the members in a family and their relationship among them and use "de" to express relationship between family members.

1. Read - EE-1, pages 70-71 and study the family tree and the words in blue.
2. Vocabulary: EE-1, page 91, write five times, do mock quiz
3. Watch Video: https://www.youtube.com/watch?v=X_v5cBtqpOM
and read "Expressing Possession Using "de", page 78, EE-1
4. EE-1, Do Act 3 and 5 pages 74-75
5. EE-1, Do Act 10, 11 page 78-79
6. EE-1, Do Act 1, page 88
7. WB Act 5-6 page 27, Act 13-14 page 30
8. Prepare a family tree using your favorite family on TV
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Los números de 11-100
I can write and use the numbers from 11-100
Remember: numbers from 0-30 and 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100 are one word
the rest are three words.
Before a masculine noun when using 21 write veintiún libros (drop the "o")
If the noun is femenine, 21 write veintiuna chicas. (use an a)
Do the same with 31, 41, 51, etc... but do not use an accent in the masculine form

1. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=qJ93x5PMMko
2. Write the numbers 5 times each, see page 77 and do a mock quiz
3. Do Act 7 page 27 WB
4. Do Act 2 page 88 EE-1
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tener - I can ask and tell age.
Cuánto(s)/cuánta(s)... = How many... There are four forms of it because it must agree with the noun.
Examples: ¿Cuánto dinero tienes? (el dinero = the money? ¿Cuánta tarea tienes?(la tarea)
¿Cuántos libros tienes? ¿Cuántas amigas tienes?
To ask someone's age: ¿Cuántos años tienes?
Tener is an irregular verb: notice "ie" in the tú, él-ella-usted and ellos, ellas, ustedes forms
tengo tenemos
tienes
tiene tienen

1. Read "tener" page 76
2. Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=YJCk6y3fO9g
2. Write the conjugation many times until memorized
2. Do Act. 6 and 7 EE-1 pages 76-77
3. WB Act. 10-11, 12 page 29
3. Do Act 2 and 5, EE-1 page 88
4. Write 5 sentences using tener

Los meses y las fechas
I can ask and tell the date of special events and birthdates.
¿Cuál es la fecha de hoy?
Hoy es el ________ de _____________
(number) (month)
Months are not capitalized. In Spanish the number is written before the month. First = el primero
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Mi cumpleaños es el ______ de _______________
(number) (month)
1. Study the months on page 82, EE-1
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=K6oHE07kScg
3. Do Act 3 and 4 page 89 EE-1
4. Do act 9, page 28 WB and Act 18-19 page 32
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Adjetivos Posesivos:
I can tell who owns something and describe the relationship between things and people.
Remember: Possessive adjectives agree in number with the noun they describe.

1. Read page 80
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=rUaX5OqTEzE
3. Do Act 13, 14, 15 EE-1 pp 80-81
4. Act 5 page 89 EE-1
5. Act 15, 16. 17 page 31 WB

lunes el 24 de noviembre

REVIEW FOR CHAPTER 1.3, there will be an exam on Wednesday

1.3 Te presento a mi familia ¿Quién es el/la.... de...?
1.3 Los números de 11-100 + matemáticas ¿Cuánto(a)s ____tienes?
1.3 La edad (tener) ¿Cuántos años tiene(s)?
1.3 Las fechas los meses y días feriados ¿Cuál es la fecha de ____?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
1.3 Posesión con "de", "tener" y adjetivos posesivos
¿De quién( es) es/son..? ¿Tienes...? ¿Cuántos tienes? ¿Es tu,mi?
¿Quién es tu, mi, etc..)?

To study for the exam:

La familia
1. Read - EE-1, pages 70-71 and study the family tree and the words in blue.
2. Vocabulary: EE-1, page 91, write five times, do mock quiz
3. Watch Video: https://www.youtube.com/watch?v=X_v5cBtqpOM
and read "Expressing Possession Using "de", page 78, EE-1

    Make sure you know how to do the following activities
4. EE-1, Do Act 3 and 5 pages 74-75
5. EE-1, Do Act 10, 11 page 78-79
6. EE-1, Do Act 1, page 88
7. WB Act 5-6 page 27, Act 13-14 page 30
8. Prepare a family tree using your favorite family on TV
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Los números de 11-100
I can write and use the numbers from 11-100
Remember: numbers from 0-30 and 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100 are one word
the rest are three words.
Before a masculine noun when using 21 write veintiún libros (drop the "o")
If the noun is femenine, 21 write veintiuna chicas. (use an a)
Do the same with 31, 41, 51, etc... but do not use an accent in the masculine form

1. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=qJ93x5PMMko
2. Write the numbers 5 times each, see page 77 and do a mock quiz
3. Do Act 7 page 27 WB
4. Do Act 2 page 88 EE-1
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tener - to ask what you have and to ask and tell age.
¿Cuánto(s)/cuánta(s)...÷ = How many... There are four forms of it because it must agree with the noun.
Examples: ¿Cuánto dinero tienes? (el dinero = the money? ¿Cuánta tarea tienes?(la tarea)
¿Cuántos libros tienes? ¿Cuántas amigas tienes?
To ask someone's age: ¿Cuántos años tienes?
Tener is an irregular verb: notice "ie" in the tú, él-ella-usted and ellos, ellas, ustedes forms
tengo tenemos
tienes
tiene tienen

1. Read "tener" page 76
2. Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=YJCk6y3fO9g
2. Write the conjugation many times until memorized
2. Do Act. 6 and 7 EE-1 pages 76-77
3. WB Act. 10-11, 12 page 29
3. Do Act 2 and 5, EE-1 page 88
4. Write 5 sentences using tener
----------------------------------------------------------
Los meses y las fechas
I can ask and tell the date of special events and birth dates.
¿Cuál es la fecha de hoy?
Hoy es el ________ de _____________
(number) (month)
Months are not capitalized. In Spanish the number is written before the month. First = el primero
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Mi cumpleaños es el ______ de _______________
(number) (month)
1. Study the months on page 82, EE-1
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=K6oHE07kScg
3. Do Act 3 and 4 page 89 EE-1
4. Do act 9, page 28 WB and Act 18-19 page 32
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Adjetivos Posesivos:
I can tell who owns something and describe the relationship between things and people.
Remember: Possessive adjectives agree in number with the noun they describe.

1. Read page 80
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=rUaX5OqTEzE
3. Do Act 13, 14, 15 EE-1 pp 80-81
4. Act 5 page 89 EE-1
5. Act 15, 16. 17 page 31 WB

lunes el 24 de noviembre

1.3 Te presento a mi familia
REVIEW FOR CHAPTER 1.3, there will be an exam on Wednesday 
La familia: ¿Quién es..de...?
I can identify the members in a family and their relationship among them and use "de" to express relationship between family members.

1. Read - EE-1, pages 70-71 and study the family tree and the words in blue.
2. Vocabulary: EE-1, page 91, write five times, do mock quiz
3. Watch Video: https://www.youtube.com/watch?v=X_v5cBtqpOM
and read "Expressing Possession Using "de", page 78, EE-1
4. EE-1, Do Act 3 and 5 pages 74-75
5. EE-1, Do Act 10, 11 page 78-79
6. EE-1, Do Act 1, page 88
7. WB Act 5-6 page 27, Act 13-14 page 30
8. Prepare a family tree using your favorite family on TV
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Los números de 11-100
I can write and use the numbers from 11-100
Remember: numbers from 0-30 and 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100 are one word
the rest are three words.
Before a masculine noun when using 21 write veintiún libros (drop the "o")
If the noun is femenine, 21 write veintiuna chicas. (use an a)
Do the same with 31, 41, 51, etc... but do not use an accent in the masculine form

1. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=qJ93x5PMMko
2. Write the numbers 5 times each, see page 77 and do a mock quiz
3. Do Act 7 page 27 WB
4. Do Act 2 page 88 EE-1
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tener - I can ask and tell age.
Cuánto(s)/cuánta(s)... = How many... There are four forms of it because it must agree with the noun.
Examples: ¿Cuánto dinero tienes? (el dinero = the money? ¿Cuánta tarea tienes?(la tarea)
¿Cuántos libros tienes? ¿Cuántas amigas tienes?
To ask someone's age: ¿Cuántos años tienes?
Tener is an irregular verb: notice "ie" in the tú, él-ella-usted and ellos, ellas, ustedes forms
tengo tenemos
tienes
tiene tienen

1. Read "tener" page 76
2. Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=YJCk6y3fO9g
2. Write the conjugation many times until memorized
2. Do Act. 6 and 7 EE-1 pages 76-77
3. WB Act. 10-11, 12 page 29
3. Do Act 2 and 5, EE-1 page 88
4. Write 5 sentences using tener

Los meses y las fechas
I can ask and tell the date of special events and birthdates.
¿Cuál es la fecha de hoy?
Hoy es el ________ de _____________
(number) (month)
Months are not capitalized. In Spanish the number is written before the month. First = el primero
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Mi cumpleaños es el ______ de _______________
(number) (month)
1. Study the months on page 82, EE-1
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=K6oHE07kScg
3. Do Act 3 and 4 page 89 EE-1
4. Do act 9, page 28 WB and Act 18-19 page 32
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Adjetivos Posesivos:
I can tell who owns something and describe the relationship between things and people.
Remember: Possessive adjectives agree in number with the noun they describe.

1. Read page 80
2. Watch video: https://www.youtube.com/watch?v=rUaX5OqTEzE
3. Do Act 13, 14, 15 EE-1 pp 80-81
4. Act 5 page 89 EE-1
5. Act 15, 16. 17 page 31 WB

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viernes, el 21 de noviembre

 

1. CN: La familia

2. CN: Los números y edades

3. CN: Posesión: tener,de y adjetivos posesivo

4. BINGO

 

Tarea:

    If you failed this assessment then you need to do activities 16 page 60 from

    your textbook and activity 3 page 65 and come to tutoring to practice and retake

    this assessment.

 

 

 EP El alfabeto con sonido - http://www.languageguide.org/spanish/alphabet/
EP Los números - http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Los números de 1 - 100 - https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Saludos http://www.languageguide.org/spanish/greetings/

1.1 Ser and Estar
https://www.youtube.com/watch?v=1mUSK7RRA3E
1.1 Gustar
https://www.youtube.com/watch?v=q0K6Yg9lFK8


Videos to practice at home
1.2 La ropa
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/men-clothing/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/women-clothing/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/winter-clothing/
1.2 Los colores
https://www.youtube.com/watch?v=nFo04GGjCkk
https://www.youtube.com/watch?v=Gi_5dUB1Osk
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/colors/
1.2 Ser + personality
https://www.youtube.com/watch?v=VPpNir3-Z3I
1.2 Ser + physical description
https://www.youtube.com/watch?v=ffALOOF8nsg
1.2 Ser + descriptions, tener el pelo...
https://www.youtube.com/watch?v=yDNny95Zy2M
-------------------------------------------------------------------------------
1.3 La familia
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/family/EP El alfabeto con sonido - http://www.languageguide.org/spanish/alphabet/
EP Los números - http://www.languageguide.org/spanish/numbers/

 

Friday, November 21

Study Guide 1.3 discuss

WB Act 18-19 page 32 Giving Dates - discuss

Quizam??

Collect Vida Loca Episode 2

 

Homework:

Mirar: Mi vida Loca -  Episodio tres:
Vocabulario: el metro, la cuenta, a la derecha, a la izquierda 
Gramática:

the verb to go = ir a

I go to... yo voy a... You go to... tú vas a... él/ella/usted va a

nosotros(as) vamos a    ellos/ellas/ustedes van a

the verb to want = querer

I want ... yo quiero you want ... tú quieres... él/ella/usted quiere

nosotros(as) queremos    ellos/ellas/ustedes quieren

1. ¿Qué quiere el hombre?
2. ¿Cómo vas al metro?
3. ¿Qué ves antes de llegar al metro? (ves= you see)
4. ¿Quién te ayuda a comprar el billete?
5. ¿Cómo se llama la estación?
6. ¿Cúanto cuesta (cost) un bellete?
7. ¿Cuál es la línea que vas a tomar? (going to take)
8. ¿Vas tú a la derecha o a la izquierda?
9. ¿Quién está en el metro?
10.¿Hay mucha gente o poca gente en el metro?

 

Thursday, November 20
Agenda:

 

DIARIO: ¿Cuánto(a)s tienen?

 

1. Ana/tener/48 miembros en su familia.

2. Yo/tener/15 años

3. Mi amigo/tener/51 zapatos

4. Tú y yo/tener/21 primos

5. Elena y usted/71 blusas

 

Agenda: 

1. Discuss homework:

    a. Questions for interview

2. CN: Possession with "de", "tener" and possessive adjectives

3. CN: Los números 11-100 y las matemáticas

4. BINGO 

 Homework:

 

WB Act 113-14 page 30 WB Possession using de
1. DI: Possessive Adjectives and de... pages 80-81
2 Quiz n numbers
2. Act 13, page 81 odds only
3. Act 14 page 81, do with a partner
Act 18-19  page 32 WB Possessive adjectives Giving Dates

Do Study Guide 

 

 

Thursday, November 20

Warm-up: Los números

¿Cuánto tienes?

1. 21 años

2. 35 amigos en Facebook

3. Mis padres: 41 años

 

1. CN: The verb tener, expressing possession with de and possessive adjectives

2.DN: Los números y las matemáticas, Las fechas  

3. Bingo - los números

 

Practice your interview questions for exam tomorrow.

Quiz on tener, numbers  

WB: Do Act 18 y 19

 

 

 

miércoles, el 19 de noviembre

Objective: I can express possession with the verb "tener", "de" and possessive adjectives. I can describe the relationship between members in a family using "de".

 

Agenda: Discuss tarea from yesterday: Act 8,9, 10, 11 pp 28-29 WB

 

 

1. White boards: Practice -

    Los miembros de la familia 5 min by doing Act 13, 14, 15

    Los meses del año

    La edad - tener

2. Prueba de la familia

3. CN: tener, de, possessive adjectives

 

Workbook

Act 12, page 29      Act 17 page 31, write everything

Write the months five times each

 

 

 

 

 

    

 

martes, el 18 de noviembre

Repasar - tener - los meses - los números

tener - tengo, tienes, tiene, tenemos, tienen (verbally) 3 min

1. ¿Cuántos años tienen los miembros de la familia de Miguel?
Ejemplo:  hermano 18 - El hermano de Miguel tiene dieciocho años - 10 min
1. madre (42)
2. padre (47)
3. hermano mayor (21)
4. hermana menor (15)
5. primo (31)

1. Mi hermano es mayor que yo.

2. El hermano ___ mi papá es ___

.

3. Yo ________ quince años.

4. ¿Cuántos años ______ Verónica?

5. ____ hermano es hijo de tu mamá.

 

Agenda:

1. Discussed homework from yesterday: Act 5-6-7 page 27, turned in

2.Cornell Notes: La familia

     

¿Cuántos años tienes? WB Act 8, pg 28

Los meses WB Act 9, pg 28

¿Tienes una familia grande? Act 11 page 29 WB Write everything. 

Study La familia, quiz tomorrow. There is a video on google drive but if you can't find it, use this link.

 

 

 

 

 

 

Monday, November 17

 

1. 1.3 Vocabulario en Contexto: Finish the questions at home

2. Answer the interview questions that follow

 

1. ¿Cómo es ...? ¿Cómo eres tú? ¿Cómo son...? = Ser + description
2. ¿Eres + description? Sí/No... = Ser + description.
3. ¿Cómo es tu pelo? Mi pelo es + description.
4. ¿Cómo son tus ojos? Mis ojos son + description.
5. Describe tu personalidad. Yo soy + description.
6. Describe tu apariencia física. Yo soy + physical characteristics.
7. ¿Qué llevas a...? ¿Qué llevas hoy? ¿Qué lleva...? Llevar + clothes.
8. ¿Quién es Rosalinda? Ser + identification
9. ¿Quiénes son Bill, Graciela y Raúl? Ser + identification
10. ¿Cómo es el perro Bud? Ser + description
11. ¿De qué color es...? ¿De qué color son...? Ser + colors
12. ¿Qué lleva? ¿Qué le gusta llevar a....? Llevar + clothes. Le gusta llevar + clothes.

 

 

 

    a. review reading Vocabulario en contexto pp 70-71, discuss questions from

        homework

    b.  La familia: CN ¿Quién es... de...?

    c.  La edad: CN - ¿Cuántos años tienes?/¿Cuántos..tienes?

    d.  Expresar posesión: tener, de, adjetivos

 

 

 

Friday, November 14

 

Turn in Homework: Episode 1. La vida loca, mock quiz, and familia puzzle

 

 

Practice vocabulary by using these sites and flash cards. 

Watch video: 

Los números de 1 - 100 - https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
http://www.languageguide.org/spanish/numbers/

 A. Read: Vocabulario en contexto - pp 70-71 

Conceptos: tener + possession, tener + age, more adjectives: viejo(a)s/joven-jóvenes/nuevo(a)s mayor/menor. Family tree.
"de" means "of" -possession or relationship, 

B. Preguntas de comprensión: Copy them and answer in class. Finish at home for discussion on Monday.
a. ¿Quién tiene un cumpleaños hoy?
b. ¿Cuántos años tiene ella?
c. ¿Quiénes son los más viejos de la familia?
d. ¿Quién es el hermano menor de Verónica?
e. ¿Quién es el hermano mayor de David?
f. ¿Es Francisco un amigo o un primo de Verónica?
g. ¿Cómo se llama la madre de Francisco?
h. ¿Cuál es la fiesta de hoy?
i. ¿Quién es el padre de Francisco?
j. ¿Cuál es el apellido de los primos?
k. ¿Cómo está Verónica hoy?

    Students: To read and use  www.wordreference.com for vocabulary search.

    Answer questions: Due on Monday

    a. ¿Cuántos años tiene Javier?

    b. ¿Quién es Javier?

    c. ¿Qué edad tiene Verónica?

    d. ¿Cuál es la profesión de Javier?

    e. ¿Cuántos años tiene Verónica ahora?

    f.  ¿Cómo son los abuelos de Francisco?

    g. ¿Quién es la tía de Francisco?

    h. ¿Quién es Andrés?

    i.  ¿Cuál es la fecha de la conversación entre Francisco y Alma?

 

 

4. Listening:    Mi vida loca: episode 2 - Answer the following questions  - due next Friday.

http://www.bbc.co.uk/languages/spanish/mividaloca/ep02/

1. ¿De qué color es el vestido de la vecina?
2. ¿Es simpática Meche?
3. ¿Cómo se dice "nap" en español?
4. En español "sleep" se dice "dormir", ¿cómo se dice "bedroom"?
5. ¿Quién visita el piso de Meche?
6. ¿Adónde va (goes) Meche ahora?
7. ¿Qué escuchas tú en la plaza?
8. ¿Qué quiere ordenar Meche?
9. Y tú ¿que quieres ordenar?
10. ¿Te gusta la ciudad de Madrid?

Interview Questions for Summative Assessment 1.3
1. ¿Cómo es ...? ¿Cómo eres tú? ¿Cómo son...? = Ser + description
2. ¿Eres + description? Sí/No... = Ser + description.
3. ¿Cómo es tu pelo?  Mi pelo es + description.
4. ¿Cómo son tus ojos? Mis ojos son + description.
5. Describe tu personalidad. Yo soy + description.
6. Describe tu apariencia física. Yo soy + physical characteristics.
7. ¿Qué llevas a...? ¿Qué llevas hoy? ¿Qué lleva...?  Llevar + clothes.
8. ¿Quién es Rosalinda? Ser + identification
9. ¿Quiénes son Bill, Graciela y Raúl? Ser + identification
10. ¿Cómo es el perro Bud? Ser + description
11. ¿De qué color es...? ¿De qué color son...? Ser + colors
12. ¿Qué lleva? ¿Qué le gusta llevar a....? Llevar + clothes. Le gusta llevar + clothes.

Thursday, November 13

 

 

1. Do questions Vocabulario en contexto

2. Do a mock quiz page 91, Family members  and descriptions - have a 100% and parent signature to be turned in tomorrow

Wednesday, November 12

 

Copy questions for interview and answer them tonight for homework.

Preguntas 1.2
1. ¿Cómo es ...? ¿Cómo eres tú? ¿Cómo son...?
2. ¿Eres + description? Sí/No...
3. ¿Cómo es tu pelo?
4. ¿Cómo son tus ojos?
5. Describe tu personalidad.
6. Describe tu apariencia física.
7. ¿Qué llevas a...? ¿Qué llevas hoy? ¿Qué lleva...?
8. ¿Quién es Rosalinda?
9. ¿Quiénes son Bill, Graciela y Raúl?
10. ¿Cómo es el perro Bud?
11. ¿De qué color es...? ¿De qué color son...?
12. ¿Qué lleva? ¿Qué le gusta llevar a....?

 

Agenda:

1. Discuss Act 1-2-3-4 pp 64-65

2. Exam 1.2, 

3. Turn in homework: Per 1 (sub work), end of chapter review, Mi vida loca due on 

    Friday. Flash cards 1.2 page 91

 

1. Mi vida loca - due on Friday

2. Finish your questions 

3. Do 5 times ea column 1 Describe Family only page 91

 

 

 

EP El alfabeto con sonido - http://www.languageguide.org/spanish/alphabet/
EP Los números - http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Los números de 1 - 100 - https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
http://www.languageguide.org/spanish/numbers/
EP Saludos http://www.languageguide.org/spanish/greetings/

1.1 Ser and Estar
https://www.youtube.com/watch?v=1mUSK7RRA3E
1.1 Gustar
https://www.youtube.com/watch?v=q0K6Yg9lFK8


Videos to practice at home
1.2 La ropa
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/men-clothing/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/women-clothing/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/winter-clothing/
1.2 Los colores
https://www.youtube.com/watch?v=nFo04GGjCkk
https://www.youtube.com/watch?v=Gi_5dUB1Osk
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/colors/
1.2 Ser + personality
https://www.youtube.com/watch?v=VPpNir3-Z3I
1.2 Ser + physical description
https://www.youtube.com/watch?v=ffALOOF8nsg
1.2 Ser + descriptions, tener el pelo...
https://www.youtube.com/watch?v=yDNny95Zy2M
-------------------------------------------------------------------------------
1.3 La familia
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/family/

 

1.2 Mis buenos amigos I can statements

___ Los colores: I can identify the colors. page 58. I understand that they change in gender
and number according with the noun they describe
blanco, negro, rojo, azul, verde, anaranjado, marrón, gris, morado, rosado, verde

___ ¿Qué es? I can describe an item of clothing using proper placement of article noun and
adjective (color) using proper gender and number agreement
la blusa blanca unos zapatos negros
la camiseta, la chaqueta, la falda, la camisa
el vestido, el sombrero
los zapatos, los pantalones, los jeans, los calcetines

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___ Definite and Indefinite Articles with clothes : I can use a specific or no specific article to
describe. I know when to use one or the other.
clothes and people. EE-1 page 54-Act 6-7
Es un chico alto. vs. Es el chico alto____
el/los la/las un/unos una/unas
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___ ¿Cómo eres? Ser + description: I can describe myself and others using physical
characteristics and personal traits. EE-1 pp 52-53 and Act 18-19-20 page 61
alto(a)/bajo(a)s gordo(a)/delgado(a)s fuerte/débil
pequeño(a)/grande

trabajador/trabajadores/trabajadora(s) / perezoso serio(a)s/cómico(a)s
interesante/aburrido(a)/divertido(a)s

el pelo: castaño negro rubio rojo
la persona: castaño(a)s negro(a)s rubio(a)s pelirrojo(a)s
moreno(a)s
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___ Llevar: ¿Qué llevo a... ? La ropa y colores: I can describe what I wear to an occasion
including EE-1 page 56, Act 8-9. Act 15-16 page 60
colors.
Yo llevo... una blusa blanca una camisa un suéter una chaqueta
una camiseta una falda unos pantalones unos shorts un vestido
unos calcetines un sombrero una gorra
la fiesta el aniversario el restaurante la escuela el parque
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___ Nouns and Adjectives to describe Gender and Number Agreement: I know which
adjective gender
to use for a masculine or femenine singular or plural word.( EE-1 page 57 act 10, 11, 12,)

Carlos lleva una camiseta... (blanco/blanca/blancos/blancos)
Los chicos son ..... (divertido, divertidos, divertida, divertidas)
José es bajo. Marta es baja.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
___ Tener - Los ojos y el pelo: ¿Cómo tengo el pelo y los ojos? Tener + part of body
I can describe my eyes and my hair.
Tengo el pelo (largo,corto,rubio,rojo,castaño,negro)
Tengo los ojos (castaños, azules, verdes, pequeños, grandes...)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

___ ¿Cómo es...? I can describe someone in relation to their hair color and skin color.
Es rubio(a), pelirrojo(a), castño(a) moreno(a)=dark skin and hair

Copy and Paste the URL address Below 

 

2. Explore: Spanish Dictionary at www.wordreference.com

------------------------------------------------------------------------------------------

3. Visit www.conjuguemos.com  Go to Spanish and Click on Spanish Vocabulary (book) - Find En español 1, etapa  1.1 or go to number 383. Click on list of words and flashcards. To play games click back to vocabulary activities. Play for 5 minutes.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Click on Esp. to see the script in Spanish.  It will last about 10 min.

Answer the following questions.

1 ¿Dónde estás? ¿Cómo se llama el país? y ¿La ciudad?

2. ¿A quién visitas en Madrid? ¿Dónde vive Teresa en una casa o un apartamento? (Notice that apartamento in Spain is "un piso")

3. ¿Dónde están las llaves (the keys)?

4. ¿Quién es el hombre? ¿Cuál es su profesión?

5. ¿Cómo se dice "excuse me" en español?

6. ¿Cómo se llama la calle donde vive Teresa?

7. ¿Cuánto dinero necesita el taxista?

8. ¿El piso de Teresa es el cuarto (4th) o quinto (5th)?

8. ¿Quién abre la puerta?

9. ¿Cómo se dice "I don't understand" en español?

10. ¿Quién es Meche?

11. ¿Cómo se dice "ok" en España?

Now you know how to do this. Please watch the episode once again and answer the questions.

 

To watch at home: to help you prepare for the exam.

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------

 

1.1 Gustar
https://www.youtube.com/watch?v=q0K6Yg9lFK8
1.2 La ropa
https://www.youtube.com/watch?v=nFo04GGjCkk
1.2 Los colores
https://www.youtube.com/watch?v=Gi_5dUB1Osk
1.2 Ser + personality
https://www.youtube.com/watch?v=VPpNir3-Z3I
1.2 Ser + physical description
https://www.youtube.com/watch?v=ffALOOF8nsg
1.2 Ser + descriptions, tener el pelo...
https://www.youtube.com/watch?v=yDNny95Zy2MYabla: Los estados de ánimos =   how you feel

1.2 estar (location and feelings)

1.2 ser vs. estar (compared)

 

Monday, November 3

 

Warm-up: Answer the following questions:

1. ¿Cómo estás tú hoy?

2. ¿Cómo eres?

3. ¿Qué llevas hoy?

4. ¿De qué color tienes tus ojos?

5. ¿Cómo es tu pelo? ¿largo o corto?

 

1. Escritura: La carta - terminar (Finish letter)

2. Leer: Terminar historia de Halloween in leer en grupo. (Read Halloween Story)

3. Proyecto: Los esqueletos

 

While you are working on the above and the homework packet I will conduct interviews.

 

Quiz on Clothes and Colors and describe what  you wear.

Finish packet for tomorrow

 

 

 

Friday, October 31

 

Warm-up: use definite or indefinite articles for Halloween nouns

 

1. Leer y dibujar: Cuento del día de las brujas

2. Escribir una carta a un amigo(a)

3. Las calaveras

 

Inspection on Monday

____1.2 Flashcards - must be ready for inspection on Monday

___ Act 15 page 60

___ Study Guide 1.2

___ five times each, clothes, color

___ Work on pages given today due on Tuesday

 

Questions to review for oral exam:

¿Te gusta correr o nadar a ti?  (gustar)

¿Dónde vive el policía?  (vivir)

¿De dónde eres tú? (ser)

¿Quién eres tú? ¿Cuál es tu profesión? (ser)

¿Dónde está la escuela Rancho? (estar)

¿Dónde estás tú?  (estar)

¿Quiénes son la Sra Carrillo  y el señor Martin? (ser)

Introduce a friend to your teacher. 

¿De dónde son Los Angels? (ser de) 

¿Dónde vives? (vivir en)

¿Qué te gusta a ti? (gustar)

¿Qué no te gusta a ti? (gustar)

 

Review ser, estar, gustar, vivir, 

Thursday, October 30

 

Benchmark Exam

Wednesday, October 29, 2014

Objective: Students will be able to describe what they are wearing and their physical appearance

Write descriptions from singular to plural

El chico es simpatico, alto y moreno. El lleva una camisa blanca.

 

1. Discuss homework

2. Practice for benchmark

 

 

Homework: 

Study for the benchmark. Pages 1-67. You need to study this last chapter 1.2 too!

Study from your notebook and the study guide.

 

Helpful videos:

1.1 Ser and Estar

1.1 Gustar

1.2 La ropa

 1.2 Los colores

1.2 Ser + personality

1.2 Ser + physical description

1.2 Ser + descriptions, tener el pelo...

 

 

Tuesday,

Objective: SWBAT describe the clothes people wear including colors

Warm-up:

1. DI ¿Qué llevas? The verb llevar

2. DI Singular and Plural sentences. Yo llevo una blusa blanca. --> Nosotros llevamos unas blusas blancas

3. Practice:

4. Quiz column 1 page 67

 

Homework:

Act 1-2-3-4 page 64-65

 

Conjugating verbs website

 

Monday, October 27

Objective: SWBAT describe the clothes they wear

Warm-up: ser, estar, vivir, gustar, with uses

Agenda:

1. CN: Los colores y la ropa

 

Homework:

1. Vocabulary: spelling 5 times each colors and clothing page 67

2. Speaking: Practice he following questions

1. ¿Quién eres tú? ¿Cuál es tu profesión?

2. ¿Dónde vives?

3. ¿Qué te gusta a ti?

4. ¿Quiénes son la Srta Carrillo y la Sra Nevárez?

5. ¿Te gusta correr o nadar a ti?

6. ¿De dónde son los Angels?

7. ¿Qué tal?

8. ¿Dónde está la escuela Rancho?

9. ¿Dónde estás tú?

10. ¿De dónde eres tú?

11. Introduce a friend to me.

12. ¿Dónde vive el policía? (apartamento)

 

Friday, October 24

Objective: Students will be able to describe the physical appearance, features and personality of different individuals after looking at their picture.

 

Warm-up:

1. Mock quiz column 1

2. En contexto vocabulario pp 48-49 + Preguntas personales

3. Describe people - group work using pictures

4. Mini-drama - begin - due November 5th

 

 

Homework: Continue working on project for Monday. Study for quiz on Tuesday, column 1. Do another mock quiz at home.

 

 

Thursday, October 23

Objective: SWBAT describe personality given a situation 

 

Warm-up: Practice describing people

1. RC - Appearance with ser (white boards)

2. RC - Features (white boards)

3. Describe yourself and a friend

 

Mock quiz - column 1 - quiz on Tuesday page 67

 

Wednesday, October 22

 

Objective: students will be able to describe physical features of people

Warm-up: puzzle descriptive adjectives

Agenda:

1. RC Describe ser + descriptive adjectives

    Practice: ¿Cómo es? Describe pictures in complete sentences.

2. Discuss homework

2. DI ¿Cómo es...?

    Vocabulario: tener el pelo rubio, castaño,ser moreno, tener el pelo largo, corto

     tener los ojos verdes, azules, 

 

Homework:  Prepare flashcards column 1 page 67

Find 4 pictures of people and describe them write 12 sentences, 4 per person. Describe, hair, eyes, and personality - Due on Tuesday next week.

Tuesday, October 21

 

Objective: Students will be able to describe themselves and others using the verb "ser" and descriptive adjectives.

 

Diario: ¿Quién es? ¿Cuál es su profesión?

 

   (alto, bajo), (bonito, feo), (corto, largo), (delgado, gordo) (grande, pequeño),  

  (fuerte, débil) 

 

 

Monday, October 20

Objective: SWBAT to say where people is from.

Diario: Power Point

Agenda:

1. "ser" de - ¿De dónde...ser?

2. Listening Activities - Workbook

3. Google Chrome - set up - begin practice for exam

4. Turn in worksheets tomorrow - review 

 

Homework: Act 1-2-3-4 pp. 42-43

 

 

Wednesday, October 15

Objective: students will be able to ask/say how they feel with "estar" and ask/say who they are with "ser"

Diario: Change the subject into a pronoun and rewrite the sentence:

1. Alma  y yo somos estudiantes.

2. Tú y Arturo viven en Miami.

3. Mi vecino y yo vivimos en una casa grande.

4. El señor Estrada es amigo de Alma.

5. ¿Cómo está?, señor García.

 

1. CN: Personal Pronouns (check tarea, tree house)

    Write 5 sentence using personal pronouns.

    Song: https://www.youtube.com/watch?v=ZWDoKY4VVuc Pronouns

 

2. DI: Subject Pronouns and  "estar" to express how you feel

    ¿Cómo estás tú? ¿Cómo está usted?

    CN: Estar for feeling, affirmative and negative sentence.

     Do Act 5 page 32

     Estar song: https://www.youtube.com/watch?v=sFdJsyp3heI

 

3. DI: Subject Pronouns and "ser" to say/ask who you are. Page 33

    ¿Quién es? / ¿Quienes son?

   CN Personal pronouns and ser.

    Act 9 page 34

    Ser song: https://www.youtube.com/watch?v=Yi8VW4xKciQ&spfreload=1

    ¿Cómo eres? Song 1.2 https://www.youtube.com/watch?v=TxWugQUw2us

 

4. DI: Subject Pronouns and "ser" to say who you are (Identify) (Profession) and 

    (Origin) page 35

   ¿De dónde es? ¿De dónde son? ¿Cuál es la profesión de...?

   https://www.youtube.com/watch?v=6QzEmSJvHPw (ser)

   Act 13 together page 36

  

5. Actividad: ¿Quién es? ¿De dónde es? ¿Cómo está?

 

 

  

 

Tuesday, October 14

Objective: students will be able to change subjects into personal pronouns

 

Warm-up: Change to a personal pronoun

practice with flash cards

Agenda: 

1. CN-Personal pronouns and subject pronouns 

2. Practice

 

 

Homework: Draw the personal pronouns on your tree house

 

 

 Monday, October 13

Students will be able to 

Diario:

Personal pronouns: Prepare pronouns house chart

Cambia el nombre a pronombre:

1. Alma

2. Alma y Francisco

3. Arturo y yo

4. el señorGarcía

5. tú y tu vecino

 

Agenda:

1. Review flash cards

2. Review gustar page 37

3. Do Act 16, 17 and 18 pages 37-38

4. Song

 

Homework:

Write 6 sentences using gustar with different personal pronouns

 

Practice gustar on the following website

http://quizlet.com/7633945/flashcards - practice gustar

 

Friday, October 10

Diario: Mock quiz and study flash cards

1. Study flashcards 

1. white boards (per 3 white boards)

2. Gustar (per 1-2)

 

Prepare flashcard for chapter 1.1, page 45,  due on Tuesday

 

Practice: the verb ser - http://quizlet.com/6311949/learn

Practice the verb gustar - http://quizlet.com/7633945/flashcards

yo soy, tú eres, él,ella, usted es

nosotros/as somos, vosotros sois, ellos-ellas-ustedes son

Exam 1.1 on Tuesday

 

 

Wednesday, October 8

Objective: SWBAT to write a dialogue between members in a community (from yesterday)

Diario: Act. 1 y 2 page 30 and review flashcards with partner

1. Work on dialogue for 10 minutes

2. DI: gustar (long form)  and activities page 37 - bailar, leer, cantar, nadar,

    comer, patinar, escribir, trabajar (use picture and puppets)

    Practice: Charades ¿Qué le gusta hacer a _____? (select student(s) 

    ¿A _______ le gusta_____? Sí/No...

    Act 16 (together) page 37

    Act 17 (with a partner) page 38

Strategies: Pair-share, GRR,

"Sí, a ____ ____ gusta _____./ No, a ____ no _____ gusta _____."

 

Homework: Practice skit, Study flash cards.  

Act. 18 page 38 on the left side of the CN of gustar and draw 8 pictures or find fotos of people doing activities they like or don't like to do and write 8 sentences.

(due on Thursday) Quiz on gustar on Friday.

 

 

Tuesday, October 7

La comunidad

1. ¿Dónde vives (tú)?

2. ¿Quién es tu vecino?

4. ¿Vives en una casa o en un apartamento?

5. ¿Quién la señora Nevárez?

Objective: SWBA to read a dialogue of members in a community and answer a series of comprehension questions in full sentences.

 

1. Summative Activity: In groups of four write a dialogue between 4 members of a community include: greetings (2 types), introductions (familiar and formal), ask/tell where people live, professions (4) - 20 min Each person must write the complete dialogue. To be presented in class. Create your own props To be presented on Thursday.

2. Reading #2: pp 28-29 Diálogo en vivo: 15 min

   Concepts - Pronouns yo-tú-él-ella-usted and plurals

                     Ser/Vivir/Gustar/Activities

   Teacher reads and explain concepts. Models how to answer a questions in full 

   sentences

   Students read and answer the questions

   -gustar/vivir/ser/

 

 Homework: Prepare props for drama.

        Prepare flash cards for columns 2 and 3, page 45

    

 

 

Monday, October 6 

Theme: The community

Objective: Students will write a dialogue between three people in a community to greet, introduce someone to an adult, express their profession to ask/answer where he/she lives using the vocabulary words in column 1.

Concepts: to live (vivir), to introduce (presentar a), to feel (estar), express profession or identify someone (ser)

Diario: Students will complete a chart that contains a list of members and places in a community by gender and number.

1. Reading: students read and answer the questions from Vocabulario en

    Contexto page 26-27 

2. CN: Vocabulario: miembros de la comunidad (gente) y lugares de la comunidad

            Review

3. RC: La cultura - review notes 

4. Prueba: Vocabulario y cultura

 

Tarea: Write questions on the left side of your notebook, skip a couple of lines between each question

Preguntas - Diálogo en vivo - pp 28-29

1. ¿Quién la vecina de Francisco? (1)

2. ¿Dónde vive Alma?(1)

3. ¿Cuáles son los apellidos de Francisco?(2)

4. ¿Con (with) quién vive Francisco? (2-5)

5. ¿Cuál es la profesión de la señora Cifuentes? (3-4)

6. ¿Quién es David? ¿Qué no es David? (5)

7. ¿De dónde son los miembros de la familia de Francisco?(6)

8. ¿A quién le presenta Alma a Francisco?(7)

9. ¿Qué le gusta hacer (to do) a Arturo? (8)

10. ¿A quién le presenta Alma a Francisco? (9)

11. ¿Al señor Estrada, le gusta el lunes?

 

 

 

Friday, October 3

Theme: The community

Objective: students will change singular masculine definite articles and nouns to singular feminine using vocabulary related to members in a community.

1. el chico 2. el doctor 3. el señor 4. el muchacho 5. el estudiante

2. RV: Reading - Vocabulario en contexto

    Video: Vocabulario en contexto

    Copy and begin to answer the questions in full sentences.

1. Study your notes on Culture for a quiz on Monday

2. Study Vocabulary words, Column 1  page 45

 

Thursday, October 2nd

Objective: to change nouns from singular to plural and to identify members in a community

 

Diario: change nouns to plural

1. White boards and study flash cards "column 1" page 45

2. Watch videos

 

Homework: Copy the following questions on the left side of your notebook use ink and skip a line. Study your flashcards.

1. ¿Son amigos Francisco y Alma?

2. ¿Dónde vive el policía?

3. ¿Es doctora la señora García?

4. ¿Quién vive en una casa, el policía o la familia García?

5. ¿Quién está terrible, Francisco o el señor Estrada?

6. ¿Cómo está el señor García hoy?

7. ¿Cómo se llama el amigo de Alma?

8. ¿Cuál es el apellido de Alma?

9. ¿Quien vive en un apartamento?

10. ¿Cómo está Alma hoy?

 

 

Friday, September 26, 2014

Objective: students will be able to exchange ideas such as greetings, introduce themselves, ask questions, express how they feel, where they are from and other skills learned in chapter EP for a summative assessment. 

 

Agenda:

Warm-up: practice questions with a partner

1. Work on Calendar project

 

Homework:

Continue working with your calendar project. Due next Friday, Oct 4

Thursday, September 25, 2014

Objective: Summative Assessment

Agenda:

1. Exam 

2. Prepare for speaking and cultural summative assessment

3. Project: Calendar

 

Homework: 

Practice questions for Oral Summative Assessment

Wednesday, September 24, 2014

objective: students will be able use a physical respond to typical commands given in the classroom in Spanish.

Warm-up: Review for quiz

Agenda:

1.Quiz, numbers, days of the week

2. Commands: TPR (Simon Says)  and Cornell notes

3. Act 18-19-20 Workbook page 7

 

Homework: HW Repaso Act 21-22-23 Workbook and prepare/study for the listening, writing and vocabulary summative assessment from Etapa preliminar

Tuesday, September 23

Objective: students will listen to an audio to write where people are from, spell words as they hear them being spelled.

Warm-up: Mock quiz, days of the week, months and numbers

Agenda:

1. Discuss homework

2. Listening activities: Act 3, page 1/Act 5 page 2/Act 8 page 3/Act 13-14  page 5

    and Act 15 page 6

3. Textbook, Act 1-2 page 18 End of chapter review

1. Puzzle - Study for Quiz Numbers 1-10 and days of the week

2. Textbook - End of chapter review Act 3-4

 

 

 

Monday, September 22, 2015

Objective: Students will be able to say the days of the week the month and the numbers from 0-31 in chronological order and use them to prepare a yearly calendar.

 

Warm-up: Answer 5  questions in full sentences

 

1. Return quizzes and warm-ups: discuss expectations and how to get help

2. DI: the days of the week, months and numbers 1-31

3. GP: ¿Qué día es hoy? ¿Cuál es la fecha de...?

4. CN: take notes 

 

1. Do not forget to bring your workbook tomorrow, we are doing listening activities

2. Workbook: Act 16-17 page 6 and write the days of the week and numbers 1-10 five times ea. and take a mock quiz at home. 

 

 

 

Tuesday, September 2

 

Objective: SWBAT be acquainted with class procedure, policies and course description.

 

Warm-up:

1. Write 10 words you know in Spanish

 

Agenda:

1. Syllabus discussion

2. Complete Student Questionnaire

3. Book Inspection Form

4. Let's get to know our book

5. Getting to know your child

 

Homework:

 

1. Read Syllabus and discuss with parents/guardian
2. Begin to buy materials and supplies - due Monday
3. Study Syllabus - Quiz on Friday