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  1. AP Spanish Language and Culture (Period 6)
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AP Spanish Language and Culture (Period 6) Assignments

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Due:

Assignment

Abriendo Paso Lectura: páginas 319-323 leer y contestar las preguntas.

Due:

Assignment

martes, el 25 de octubre
 
Calentamiento: 
VISTA: Expresión escrita - el correo electrónico
 Agenda:
TAREAS:
GRAMATICA: Unidad 3 La narración y la descripción en el presente
Leer página 95, Lee, luego escribe una descripción de ti usando verbos en el presente de 100 palabras. Estudia tus apuntes de Cornell y PP. Para el viernes.
 
ORTOGRAFIA: Los acentos diacríticos - mirar PP en Google Classroom
Practicar en línea los acentos diacríticos para examen el viernes.

http://aprenderespanol.org/

TEMAS:     Borges y yo -                                                                                        1. Test de personalidad, en Google Classroom, ver el documento - para entregar            el viernes.                                                                                                                                2.  Hoja de vocabulario:  

LITERATURA:     Abriendo Paso lectura                                                                          Cajas de Cartón - Ver Google Classroom                                                               1. Plan de Vuelo, ver Google Classroom.                                                                    2. Antes de leer: Página 71    

VISTA:                                                                                                           

Comprensión Auditiva: El cine: Macario

Expresión escrita: 1. Hacer correcciones finales en el correo electrónico V-4 y el correo familiar. 

CULTURA: (Presentación comparación cultural) Las tradiciones 1. Creencias y tradiciones: (la suerte, el destino)(El tema de la muerte) (El machismo y el marianismo) 

 

CIVILIZACION: España 1. La geografía

 

                        

 

 

 

Due:

Assignment

Periods 5-6 AP Spanish Language Absent today

Warm-up: Ask students to share verbally with a partner their notes about the author and to add more information to their notes. (5 minutes). Collect it.

Agenda: Reading

  1. Read, Borges y yo aloud to the students or have various students read it aloud. (students have a photocopy but it is in their book page 352)
  2. Ask students to work wih a partner and to read together once more and annotate the text. They have a photocopy but if they don’t have it for any reason have them open their Temas book to page 352. Tell the students to read with a partner and
  3. Discuss ideas, vocabulary, phrases and to annotate the text. Also they need to prepare a list of new vocabulary words. They can use their cell phones to look up words. Ask them to prepare for a class presentation.
  4. To visualize what they are reading and to write two lists, one with the characteristics of the private Borges and another with the public Borges. They need to compare both lists to decide who is most human from the two Borges. They need to explain their observations in a short composition. (this might take a while) They need to read many times in order to comprehend.the personality of each “Borges” from his likes, dislikes, actions, etc.
  5.  Lo público y lo privado: “Write on the board”

“Si te convirtieras en una figura célebre (famosa), ¿cómo cambiaría tu identidad pública y tu identidad privada? ¿Qué conflictos tendrilas que enfrentar y cómo podrías conciliar (tener un acuerdo) ambas facetas (lados) de tu personalidad. “They need to write two paragraphs to describe how this situation would be.

Tarea: Ask them to go to Google Classroom. They could finish part C at home.

Tarea:

Write: Finish composition.

Ortography: Test Friday “La tilde diacrítica”

Práctica de acentos diacríticos: Use this website

http://aprenderespanol.org/

La tilde diacrítica